為提升第三季“學生講課程思政”活動質量🏃🏻♂️➡️，化材學院為學生講師團量身打造“理工科課程思政教學方法論”系列課程👨，目的是幫助學生講師進一步了解課程思政相關政策👨🎓👨🏽💼、明確課程思政重要內涵、學會課程思政教學方法、提升課程思政育人能力。第二期課程於9月下旬在徐匯校區體化樓 224C開展🚣🏿♂️，上海市普通高中化學教材《化學反應原理》主編竺際舜老師、化材學院副院長郎萬中教授、2024年上海高校思政課教師教學大比武二等獎獲得者楊浩老師🌋、上海市新中初級中學鄭雨晴老師為同學們帶來培訓。
《新課標背景下課程思政一體化要求》
化學學科是中學教育的重要科目之一🦸🏿，在新課標背景下，高中化學教學如何融入課程思政，構建課程思政一體化教學，對立德樹人🧔🏻♀️，培養科學思想，激發愛國情懷起著非常重要的作用。竺際舜老師先是詳細介紹了高中化學新教材的特色🏘，展現了化學教材的新風貌。接著，竺老師展示了“多彩銅世界——認識配位化合物”微課堂🌊，為同學們生動剖析該如何思考與設計一堂課的教材與學情分析、教學與評價目標、教學過程、教學回顧與反思等環節，為同學們呈現了一場精彩的教學示範。竺老師又以“珊瑚礁的形成與保護”為參考教案，從保護珊瑚礁的“雙碳”計劃角度巧妙融入課程思政♟，引導學生用化學知識來解決生活中和社會上的難題。竺際舜老師以豐富的案例和深入的講解，展示了化學課程思政的多元性和實效性，引導學生在學習專業知識的同時👱♀️，關註生態環境、踐行社會責任🧑🏻⚕️。
《如何進行課程思政教學效果的評價》
郎萬中老師從人才培養的內在需求出發，指出課程思政的重要意義在於不僅讓學生在學術上有所進步，還需要幫助學生提高綜合素質，確立正確的三觀。同時，強調了課程思政教學效果評價對於提升教育教學水平的重要性🕖，包括優化教學設計、優化教學方法以及促進教師專業發展。郎老師詳細介紹了理工科課程思政評價體系，分別解讀了同行評價🦵🏽、學生評教、教師自評三個層面的評價指標🫂，讓學生講師從評價的角度了解了一堂好的課程思政課是什麽樣的👨👦。郎老師還通過具體的理工科教學效果評價案例，為學生講師提供了切實可行的評價方法和思路🍙。郎萬中老師的講解讓學生講師充分認識到課程思政教學效果評價的必要性和重要性🦵🏼，為學生講師完善教學評價體系提供了有力的指導🤾。
《科學家精神深度融入課程思政課程》
楊浩老師首先用孫家棟、屠呦呦、袁隆平、鐘南山等偉大科學家的事跡深入剖析了科學家精神的內涵，把科學家精神鮮活地展現在學生眼前📔。隨後💇♀️，楊老師展示了科學家精神與高中化學學科核心素養，指出兩者的教育目標是一致的，闡明了科學家精神與課程思政的緊密聯系🥎，並提出了科學家精神融入課程思政的有效策略：（1）課程內容整合策略：講好科學家故事🧑🏻💼🧑🏼🚀，讓科學家精神在課程教學中“活”起來；（2）教學方法創新策略：創設真實情境👰🏻♂️，讓學生在參與中“悟”出科學家精神；（3）實踐活動設計策略：利用實踐教學👖，讓學生在體驗中“習”出科學家精神👨🏿💼。 楊浩老師為學生講師指明了將科學家精神融入課程思政的路徑，激勵學生講師傳承和弘揚科學家精神，培養學生的科學素養和創新能力🔊。
《如何撰寫中學化學課程思政的教案》
鄭雨晴老師從教學內容分析、學情分析🧑✈️、教學目標、教學重難點👨👩👧👦、教學與評價思路🈶🧛🏿♂️、教學流程、教學詳細過程各方面為學生講師展示了中學化學課程思政的教案設計。鄭老師從一線中學化學教師的角度強調了教案設計的重難點，例如🌆🤹🏼♀️：教學目標的設定要參考課程標準，確保教學的科學性和有效性；學情分析要涵蓋已知點⛹🏽♂️、障礙點和發展點，使教學更具針對性🍃🌶；在教學內容分析中要註重教材內容的位置、地位💇🏿、承前啟後作用；教學流程的常規思路等等。作為“學生講課程思政”第二季的講師⛹️，鄭老師也展示了自己的課程思政片段，從二氧化硫造成酸雨的討論引出黨和國家對於生態保護的重視，帶領學生循著黨和國家的腳步👜，從課堂走入生活，解決酸雨問題🚣♂️，培養學生可持續發展的意識。鄭雨晴老師為中學化學課程思政教案設計提供了具體的方法和思路🌐，有助於學生講師將課程思政更好地融入教學實踐中。
首次“理工科課程思政教學方法論”課程已圓滿結束🫓，七位專家老師為學生講師們深化了課程思政的豐富內涵👨🏿🦲，拓寬了課程思政的實踐路徑，幫助學生講師們在課程思政的道路上實現道術結合，知行合一💊。化材學院“學生講課程思政”品牌活動將持續培養能講好“課程思政”的優秀學生講師👧，打造具有化學學科特色的“課程思政”精品微課，探索行之有效的“學生講課程思政”實踐模式🕒。讓我們攜手共進，以課程思政為載體，強化教育家精神引領💆♀️，啟智潤心，鑄就美好未來！